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>>>目的目標の重視
 <なぜ学ぶのか>、<何のために学ぶのか>、人によっても、時と状況によっても異なってくるものです。個々の違いが存在することを認識した上で、私たちは目的目標を重視します。目的目標を自覚できないと、反復練習に代表される教え込みにしかならないからです。人生設計への位置付けであろうと、学習単元レベルであろうと、カウンセリング的手法を用いながら、目的目標の自覚化を図ります。
 
>>>プロセスの重視
 「知識の伝達」が私たちの責務とは考えていません。<学び>をサポートすることが、私たちの責務です。学んだことを教室以外の場面で生かすことができなければ、学んだことをもとに自分で更に発展できなければ、私たちはそれを<学び>とは呼びません。生涯にわたって<生きて働く力>を身につけていくためには、学ぶプロセスこそが重要なのです。一人ひとりの生徒に対してどのようなプロセスがより有効なのか、私たちは日々研鑽しています。


>>>ふりかえりの重視
 <学ぶ>という営みに終着駅となるゴールはありません。通過点があるのみです。しかし、短期・長期の目的目標を持つべきなのも確かです。生徒自らが定めた目的目標をよりよいものとしていくためにも、私たちは<ふりかえり>を行う機会を積極的に設定します。<ふりかえり>を通じて、全ての生徒が学ぶ喜びを感じていくと私たちは信じています。

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